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任何科学研究的目的，都在于对某一特定对象进行考察，以达到理性的认识。理性认识标志主要有三个:概念的形成、规律的揭示、理论体系的建立。相对应的，教育科学研究主
要有以下一些任务:
(一)教育的概念
教育科学研究的重要任务之一，就是要从众多繁杂的教育事实中抽象出、提炼出、加工出那些教育活动中若干质的规定，形成这门学科的若干基本概念。
( 二)教育的科学规律
教育科学的任务之一，就是研究教育活动的客观过程，揭示教育过程的客观规律，以形成教育的科学规律。教育的客观规律与教育的科学规律是两个不同的概念。前者是从我们身外的事实中抽象出、提炼出、加工出那些教育活动中若干质的规定，形成这门学科的若干基本概念;后者从认识过程上说，是个逐步深化的过程。
(三)教育学科的逻辑体系
逻辑体系是事物发展过程的本质在人们头脑中的反映，是客观的东西在理论思维中的再现。要完成教育理论体系的建构，首先要找出教育科学的逻辑起点，即找出教育最基本的规律;其次是沿着逻辑的进程，将各规定之间复杂的联系，形成一个概念、逻辑的体系; 最后是达到逻辑的终点。教育科学的任务，应更多地研究教育的基本范畴，建立起一门科学化的教育学。
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